| Por Gabriela Diker | El trabajo da cuenta de las distintas acciones estatales que a lo largo de las últimas cuatro décadas han tendido hacia lo que la autora denomina principio de la igualdad educativa y las que, sin embargo, no han logrado cumplir con ese objetivo.
| Por Alberto D. Cimadamore | El trabajo argumenta que la ciencia y la educación para el desarrollo sostenible (EDS) son pilares esenciales para las transformaciones requeridas por los ODS y el Estado nacional en la Argentina en su adaptación de los ODS, y sugiere algunas estrategias para alcanzar hacia 2030 las metas de una agenda federal del desarrollo sostenible.
| Por Guillermo Ramón Ruiz | El autor aborda el impacto que el aislamiento tuvo sobre el sistema escolar, tanto a nivel internacional como en el caso de la Argentina, describiendo la gran cantidad de dificultades y desigualdades que pesaron sobre los docentes, los estudiantes y sus familias, en lo relativo al acceso a las tecnologías de la información y la comunicación, como al conocimiento sobre los procesos de aprendizaje a distancia.
| Por Flavia Terigi |
El artículo analiza el esquema de organización de la enseñanza a partir de la experiencia de la pandemia de Covid-19, que implicó la medida de no asistencia a las escuelas como un modo de prevenir el aumento de contagios. La pregunta por la “vuelta” es abordada por la autora desde las distintas dimensiones que implica la presencialidad en la escuela y sobre los aprendizajes que esta crisis deja en términos de políticas educativas.
| Por Graciela Clotilde Riquelme, Natalia Herger y Jorgelina Sassera | La atención de las múltiples demandas sociales y productivas a la educación y formación para el trabajo supone reconocer la existencia de grupos de trabajadores en desventaja educativa y laboral, la heterogeneidad productiva y a la vez grupos con graduaciones del más alto nivel: esto genera una pugna por los escasos recursos disponibles. Ante la profunda crisis económica y social se requiere avanzar en consensos distributivos, una suerte de ingeniería social educativa e instancias de monitoreo y anticipación de necesidades de formación de trabajadores.
| Por Alejo Tolosa | En la búsqueda de atenuar las brechas de desigualdad, en este artículo nos proponemos un ejercicio de reflexión sobre los desafíos que enfrenta la educación argentina a cuatro años del gobierno de Cambiemos. Pensar un acuerdo social educativo, de carácter federal e institucionalizante, nos ubica en los límites del ciclo de política pública: entre la cuestión electoral y los resultados educativos.
| Por Javier Trímboli | Desde hace dos años, este ciclo optativo brinda a estudiantes de distintas especialidades de profesorado un acercamiento diferente a la obra de figuras como Borges, Sarmiento o Darwin. Lejos de pensar en la mera “utilidad” de estos conocimientos, la propuesta apunta a ofrecerles una perspectiva más rica de lo que significa ser educador.
| Por Daniel H. Suárez | Las narraciones autobiográficas de maestros y profesores ganan legitimidad en los ámbitos universitarios y pedagógicos, de investigación y de formación. A través de su elaboración, su discusión y su documentación, los docentes narradores se convierten en autores y partícipes del debate público sobre la educación.
| Por Laura Pitman | Ante la avanzada de un modelo capacitador impregnado de las lógicas mediáticas y atento a las “necesidades del mercado”, es necesario insistir en una política educativa que jerarquice el conocimiento académico y los saberes construidos en la propia práctica docente.
| Por Miguel Duhalde | Ante una restauración de la visión conservadora que tiende al desfinanciamiento del sistema educativo público, la segmentación y el vaciamiento del sistema formador, las iniciativas sindicales buscan resignificar y actualizar las políticas de resistencia con que en su momento se enfrentó el ajuste de los años ’90.